作者：李子林，天津城建大学体育部教师，（1984.9-）男，汉族，中共党员，硕士研究生，讲师

　　本研究以天津市第一中学、和平区岳阳道小学等 25 所 2021 年天津市排球传统特色学校为调查对象。通过对天津市中小学开展校园排球时的真实困境的调查，对接学校和师生的真实需求，从不同的影响因素进行分析研究，从实践的层面为凝聚学校特色排球文化，提升学校排球开展质量，提高学生的学习九游体育官方网站兴趣，提供具有可行性的路径，不断提升排球运动在学校的推广普及，高质量建设排球传统特色校，推动“排球之城”建设中天津市校园排球开展真实困境，理清天津市中小学学校自身的校园排球特色经验和土壤，弥补该研究领域理论的空缺，力求为丰富我国学校体育发展的理论研究尽绵薄之力。为加快推进“排球之城”建设贡献力量。

　　根据《2020年天津市学校体育工作年度调研报告》调研结果显示，天津市16个区中小学及21所行业办中职学校共拥有排球场1153块其中拥有数量排在前五的分别是滨海新区、宝坻区、武清区、蓟州区、静海区。校均拥有排球场数量为0.81块，其中，校坎均拥有数量排前五位的分别是滨海新区、行业办中职学校、南开区、河北区、西青区，排后五位的分别是武清区、红桥区、和平区、河东区、宁河区。普通中小学拥有排球场情况：16个区普通中小学拥有排球场数微量共计1114块,其中拥有数量排前五位的分别是滨海新区、宝坻区、武清区、蓟州区、静海区。校均拥有排球场数量为0.8块，其中，校均拥有数量排前五位的分别是南开区、河北区、西青区、宝坻区、津南区区，排后五位的分别是武清区、红桥区、和平区、河东区、宁河区。中职学校拥有排球场情况：16个区所属及21所行业办的中职只学校共拥有排球场39块，其中拥有数量最多的是行业办学为25块，其次是东丽区为3块。校均拥有排球场数量为0.95块。其中，校均拥有数量最多是东丽区为3块，其次是河北区九游体育官方网站为2块，行业办中职学校为1.19块，滨海新区校均数仅有0.67块。

　　体育场地设施和器材是实施一切体育活动和运动训练竞赛的基本载体，同时也是学生、运动员能够更好完成日常锻炼和训练的保障。

　　由上表我们可以看出，在天津市1423所中小学（中职）中足、篮、排三大球现有场地数量篮球最多有3121块，校均数量2.19；足球次之有1252块，校均0.88；排球最少有1153块，校均0.81。在行业办学的中职院校中，篮球和排球的场地建设要好于中小学，足球情况这相反。在天津的竞技排球在国内有着较高的水平，尤其是作为常胜之师的天津女排，天津人也对排球有着深厚的感情，天津排球的氛围感很浓厚，但是天津基层排球的发展相对于竞技排球来说有些迟缓。校园排球作为后备力量的重要基础来源，三大球中排球项目的基础建设相对来说最为薄弱，随着天津“排球之城”建设的稳步推进，校园排球基础设施的强化建设迫在眉睫。

　　表2 25所2021年天津市排球传统特色学校的场地、器材情况统计表（n=25）

　　从表2中我们可以了解到25所2021 年天津市排球传统特色学校中有14个学校的训练场地和器材比较充足，所占比例为56%；有5个学校的排球训练场地和器材一般，2个学校的场地和器材不太充足，所占的比例各为28%；只有16%的学校训练场地和器材十分充足。调查显示在已命名的排球项目传统校中仍有28%的学校对场地和器材的建设、配置满意度有待提升。由此可见，在其它非排球项目传统校中排球场地和器材的配置更有待提升。场地、器材不能够满足学生的日常锻炼、训练的需要是制约着天津市校园排球项目发展的一重要因素。

　　排球三大球中排球是初学者最难获得运动成就感的运动项目。从运动项目的规则上看,排球的规则跟篮球、足球的规则最大的区别是落地即为“死球”这一规则就提升了排球运动的难度。从技术层面上看，初学者学习篮球时能简单的通过不断的拍击来运球或是投篮,初学者学习足球时能用脚简单传球并且射门。初学者学习排球时则对技术要求较高,若是动作不标准或是发力不对，排球就会不听使唤。从获得运动体验上来看,初学者学习篮球和足球不需要特别精细的技术都能通过简单的投篮或射门来获得运动体验，而排球运动则不同,学习排球若是发力不对或技术不标准很难从排球运动当中获得运动体验。

　　校园排球课程的开展是循序渐进的过程,根据小学、中学的发展目标以及中小学生的特点都有具体的目标，学校要根据其目标相对应的开展排球课程。中小学排球的课时量不足课程安排和课程实施计划不够规范排球课程教学组织形式单一,练习形式单调,枯燥之味的教学和缺乏创新的课程很难吸引学生。而且许多教学目标的是根据其考核内容的标准去设置导致学生不能全面的掌握技术,这样不仅使排球运动的趣味性降低.也会影响到排球教学的正常进行。长期以来小学生上体育课、课外活动、训练和竞赛使用的排球和成人使用的排球是一样的，对生理还处在快速发育阶段的小学生而言，想要使用大号的排球掌握一定的排球技战术又增加了相应的难度，而小排球的推广和普及迟滞也是影响小学排球发展的重要因素。

　　1.1.3 25所2021年天津市排球传统特色学校的排球项目师资基本情况

　　从图1中可以看出，在接受调查的25位排球项目教师中，男教师占总人数的40%，女教师占总人数的60%，女教师略多于男教师，但两者比例相差不是太大。所有教师均为本科以上学历，其中28%的教师为硕士研究生学历，由此可见排球项目的师资力量的学历水平较高。年龄结构是指某一社会群体各年龄段人数的比例关系，教师年龄结构可以在一定程度决定和反应这一人群的创造力。任何群体中不同年龄的人员组成，是群体最基本的构成因素，它在某种程度上决定着群体效能的发挥。现代生理学研究表明：逻辑思维的最佳年龄是30至49岁，创造的最佳年龄是25至45岁，其中最佳峰值一般在37岁左右。一个群体一般应由老、中、青三个年龄段的人才个体构成，即同时有丰富经验和阅历的老年，也有年富力强的中年，还有思想敏锐的青年，才能按照人的心理特征和智力水平，发挥群体的最佳效能，使事业发展，后继有人。由图3中我们可以看出，在接受调查的25位天津市青少年排球教师中，36-45岁的教师占得比例最大，为52%；46-55岁的教师占的比例位列其次，为28%；26-35岁的教师所占比例为12%；25岁以下和55岁以上的教师所占的比例最小，仅为4%。由此可见，天津市青少年排球教师的年龄绝大部分集中在36-55岁之间，又以36-45岁最多。36-45岁年龄段是目前教师队伍的最中坚力量，年富力强。但是35岁以下的教师太少，青年教师后备力量有待进一步加强。这一年龄分布特征表明，天津市排球教师年龄比例存在着比较严重的问题，目前教师队伍过年富力强正在当打之年，虽有一定的经验累积优势和发展潜力，但是缺乏缺乏青年后备力量的增补。

　　教育部体育卫生与艺术教育司在传达全国教育大会精神时强调，未来学校体育要干好三件事“教”“练”“赛”，以赛促教，以赛促练，以赛促健，发挥好体育在实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的特殊功能，促进学生“成型、成人、成才”。在竞技体育中训练的目的就是为了在比赛中获胜，取得优异成绩。体教融合也是竞技体育后备人才培养的一种重要模式，而比赛也成为检验训练成效的一种重要手段，在后备力量的培养过程中同样起着十分重要的作用，是培养高质量、高水平的年轻运动员必不少的过程之一。往年天津市青少年排球赛只有每年一届的校园排球比赛和青少年锦标赛，随着天津市“排球之城”建设的推进，天津市也相应的陆续推出了天津市青少年排球技能大赛、天津市青少年排球冠军赛暨天津市青少年排球联赛、青少年气排球比赛、“南敏杯”青少年沙滩排球比赛等系列排球赛事，随着气排球和沙滩排球系列比赛的设置，天津市市级排球比赛变的更加丰富和完善，但是仍存在着单一赛事赛程短，场次过少等问题。而区级和校对校之间的排球赛更没有形成规模和系列赛事，通过媒体检索仅能搜索到河西区在2021年举办了“新天钢杯”中小学校园排球联赛，在市级比赛中同样存在宣传不足的问题。学生参赛机会少，市、区、校三级赛事缺乏联动机制，“教会、勤练、常赛”未能形成常态是天津市校园排球现阶段发展的困境之一。

　　现代心理学认为，动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。

　　由图2我们可见天津市青少年排球运动员参加排球训练的动机中为了进入高级别的运动队只能位列第4，而参加排球训练的最大动机是为了锻炼身体和自身对排球的兴趣，这与排球传统校作为体教融合的先行区为竞技体育培养后备人才的培养目标有一定的偏差。

　　学训矛盾一直以来都是竞技体育后备人才培养中最突出的矛盾之一，到现在为止学习和训练之间的关系都没能得到妥善的处理，学训矛盾直至今日仍是困扰着广大运动员的问题。通过图3显示可以了解到天津市25所排球传统校300位参与排球活动、训练的学生中有38%的学生认为运动训练对学习有着比较大的影响，且所占调查总人数的比例最大，共有114人；81位学生认为运动训练不太影响学习，所占比例为27%；18%的学生认为运动训练对学习的影响程度一般；13.7%的学生认为运动训练对学习一点不影响；3.3%的学生认为学习十分受训练的影响。总体上来看，大部门的传统校能够有效化解学训矛盾，但是学习与训练的矛盾依旧比较显著。

　　绝大多数优秀运动员成功的背后都离不开其家庭在背后默默无闻，不遗余力的支持。家庭对运动员从事自己事业的肯定和支持是其持之以恒，不断挑战自己极限创造奇迹的强有力的后盾。从图4中我们可以看出，针对天津市25所排球传统校中300位经常参加排球活动、训练的学生调查显示中有54.7%和33.7%的家长对其从事排球训练持十分支持和支持的态度。10.7%的家长既不支持也不反对存在观望态度，1%的家长不太支持自己的孩子从事排球训练。综上来看，学习和训练的矛盾，把排球作为将来事业培养的不确定性，也是家长是否支持孩子参加排球训练的重要因素。

　　奖励机制是现阶段教育管理中较为常用的教育管理手段，其是通过相应的制度来对激励客体和主体间的相互作用进行反应的管理方式，将其应用到零零后学生的教育管理中能有效地提高学生的素质，激发学生学习的积极性与主动性。调查发现，天津市中小学排球项目传统校学生参加校排球队训练、在市级比赛中取得名次后除了市教委、市体育局、市排球协会颁发的获奖荣誉证书和奖牌外目前没有任何奖励，而且老师评职称时指导学生参加排球竞赛获奖的成绩都不计入业绩。排球队的学生唯一的优势是可以走体育特长生，但是在校期间参加天津市市级比赛的成绩不起决定性作用仅作为体育特长生成绩达标后录取时的参考。由此可见，在全面推进天津市“排球之城”校园排球推广建设中还存在着奖励机制不完善的现象，没有明确的奖励机制无法发挥出有效的激励作用，激发更多学生参与到校园排球建设的积极性与主动性。

　　2022年7月天津市发布的《天津市加快推进“排球之城”建设实施方案（20212030年）》中2021至2025年近期发展目标明确指出了要建设国内一流排球青训体系，各区力争实现30%的中小学成立学校排球代表队，全市建成排球特色学校不少于50所，构建竞技、校园、职工、大众排球赛事体系经常参与排球项目的青少年人数达到30万人。而截止到2030年远期目标中进一步提出要求天津特色青训体系构建完成，后备人才储备充足，全市建成排球特色学校不少于100所。竞技、校园、职工、大众排球赛事体系有效运行，经常参与排球项目的青少年人数突破50万人。全面推进天津市“排球之城”建设的九大主要任务中普及和发展校园排球运动尽排在全面提升天津排球竞技水平之后为例第二位，由此可见校园排球建设在天津市“排球之城”建设中的重要位置。

　　根据天津统计年鉴2022年数据显示天津市中小学（含中职和技校）在校人数为177.9万余人，高校在校生（含研究生）为66万余人，天津市在校生人口总数约为244万人。因此，天津青少年人口绝大多数为在校学生，如果想达到经常参与排球项目的青少年人数达到30万的近期目标和远期目标中突破50万人的大关，普及和推广发展校园排球是必经之路。

　　1.2.1.2积极推动体教融合强化排球特色学校建设，提升后备人才培养效率

　　2021年10月25日，国家体育总局发布了《“十四五”体育发展规划》，提出“三大球”振兴工程。在排球方面，坚持举国体制，加强青训体系建设，完善排球竞赛体系，发展校园排球，普及大众排球，整体推进排球运动发展。进一步拓宽后备人才培养渠道，逐步形成排球传统特色学校、体校、社会俱乐部、省市青少年队伍等多渠道共同培养的模式。实施青少年排球拔尖人才建设工程，逐步建立体校、学校、社会三方相互补充、相互融通的复合型青训体系。深化体教融合，丰富校园排球文化，积极推动小排球、气排球进入幼儿园、小学，建立全国小排球联赛，做大做强全国中学生排球联赛加强青少年排球教师培养工作，提高基层教师执教水平。在完成全市建成排球特色学校不少于50所和100所的数量任务的同时，要进一步推动排球特色传统校竞技排球后备人才培养的高质量发展。合理搭配小学、中学、高中传统校不同梯次的数量，树立排球后备人才可持续发展的培养理念，重视早期选材、完善选材方法、扩大选材范围，解除学训矛盾，扩大梯队球员未来发展的空间，提升后备人才培养效率。打造高校排球高水平运动队。支持高校排球高水平运动队发展，并逐步扩大招生规模，建立完善高校高水平运动员进入市专业队的选拔机制。

　　1.2.2课内外联动、线上线下结合丰富组织形式和互动内容，扩展校园排球活动时空范围

　　在教学实施过程中始终贯彻“教会、勤练、常赛”的理念，充分利用好课前、课中和课后三个环节，重点做好课中开始部分、准备部分、基本部分和结束部分的四段式教学。“教会”学生体育理论保健知识、基本和排球专项运动技能。“勤练”要求学生通过课内和课外练习，将学到的体育理论知识灵活的运用到实践中做到知行合一，在练习过程中引导学生树立团队协作意识，培养学生守规矩、懂合作、求精益的工匠精神，理论指导实践提升排球运动技能和身体素质的同时增强综合素养。“常赛”经常组织全员参与的课内外排球竞赛，把面向人人的排球竞赛作为体育排球课程内容的一个重要组成部分，通过排球竞赛强化学生的竞争意识、规矩意识、团队协作能力、锤炼意志品质、健全人格。通过“常赛”带动学生“勤练”促进教师的教和学生的学。贯彻落实“教会、勤练、常赛”的教改理念，以体育课程排球课程为基础，运动队训练和竞赛为龙头，辅以大课间、课后延时段的体育活动、社团活动、俱乐部活动形成课内外有机联动，利用网络教学平台开设排球线上课程建设排球学习网络资源库与日常线下排球活动协同互补，逐步形成课内外、校内外有机联动线上线下相结合的校园排球大课程结构，结合排球项目特点和时事热点系统挖掘以中国女排精神、天津女排精神为代表的思政元素，将课程思政贯穿线上线下和课内课外的教学活动过程中，致力于教会学生体育保健知识和排球运动技能，提升学生身体健康水平和综合素养，多方位扩展校园排球活动时空范围，落实“三全育人”要求，全方位推动校园排球的普及和发展，进一步推动落实习近平总书记对新时代学校体育工作提出的“四位一体”目标。

　　完善天津市排球竞赛制度，注重校内基层竞赛开展。完善小学、初中、高中、大学四级校园排球联赛体系，构建市、区、校三级有机联动的排球系列赛事体系。增加现有市级排球系列竞赛的赛程，增加每个参赛队伍的比赛场次。在此基础上规范各区学校间的比赛制度，建立水平由低到高，由校级到区级再到市级，比赛水平由低到高，规模由小到大的梯次赛制，确保天津市校园排球后备人才的逐步发展，推进天津市校园排球后备人才的可持续发展。各学校体育教学部门每学年应根据全国和天津市市级排球比赛的竞赛计划结合本校校情制定学期、学年排球竞赛计划。竞赛计划结合各学校实际要体现全校性、群体性，连续性，竞赛计划要面向全体学生，贯穿于学年始末。完善竞赛奖励机制，激发学生学习、锻炼和参赛热情，促进学生日常课内外的体育锻炼和排球运动技能的练习；促进学生体质健康水平的提升，进一步推进校园排球建设，使“教会、勤练、常赛”成常态，充分发挥竞赛对促进校园排球后备人才可持续发展的综合效应和优化资源配置的作用。

　　天津市排球教师年龄比例存在着比较严重的问题，目前教师队伍过年富力强正在当打之年，虽有一定的经验累积优势和发展潜力，但是缺乏缺乏青年后备力量的增补。针对这种情况，要充分发挥排球特色学校设立专（兼）职排球教练员岗位。进一步推动落实聘用优秀退役排球运动员为体育教师或教练员制度。市教委、各级体育局、市排球协会应重视排球专项教师、教练员的培训和知识更新，加强中小学体育教师排球技能培训，发挥中国排球学院载体作用，组织全市排球教练员、体育教师定期开展岗位技能培训。根据现阶段基层教师的具体情况来制定培训方案和培训内容。多请一些资历老经验丰富的老教师和体育院校专家教授、退役运动员、资深排球裁判员来传授排球的授课、活动组织、带队训练参赛经验和补充相应的专业知识。培训过程中要加强相关学科和科学技术的介绍，积极引进国外先进的教学、培养理念和训练方法，充分利用现有资源提高基层排球专项教师和教练员的综合能力。其次给教师创造更多的机会，例如观摩世界或国内高水平比赛，参加国际或国内教师学习班，定期组织教师外出学习，增加教师之间的交流机会。

　　目前天津市校园排球建设的资金来源主要还是以上级拨款为主，正逐步向多种途径自主引资的模式过渡，但始终不能摆脱对行政拨款的依赖。天津市仍有相当大一部分院校校园排球建设面临着资金不足，场地设施陈旧不能满足日常所需的现象。加大资金投入，扩宽引进资金的途径，诸如说服商业赞助，增设比赛奖金，校企联合建设等。多方面、多途径引进资金，建议在经费的投入上，要坚持“扩大青少年排球人口，提高后备人才培养效率”的综合目标，加强对经费执行的管理和监督，要提高经费的整体使用效益，确保专款专用。在投入形式上，可以结合实物形式同时进行。同时，应该完善对经费使用的监管制度。强化政策支持，研究制定有排球特长学生的评价机制，逐步提高普通高中排球特长生招生比例。各区建立健全“一条龙”人才保障机制，保障校园排球运动队连贯有序发展。推动天津市中学生代表队在全国中学排球比赛中进入先进行列。

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